MODULE TH


ĐÀO QUANG TRUNG
SỬ DỤNG PHẨN MỀM GIÁO DỤC ĐỂ DẠY HỌC ở TIỂU HỌCA. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN


Ở Việt Nam, việc úng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục là việc rất cần thiết. Các nhà giáo dục Việt Nam được khuyến khích úng dụng công nghệ thông tin hợp lí ờ tẩt cả các lóp và các môn học. Trên thục tế, việc sú dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy hiện nay vẫn còn hạn chế. Do đồ các giáo viên cần được chuẩn bị cho vai trò mòi và cần biết công nghệ thông tin được úng dụng như thế nào để thúc đẩy quá trình học tập hướng tồi dạy và học tích cục.
Module này giói thiệu vói người học là giáo viên những kiến thúc vỂ công nghệ, phương pháp, nội dung và mổi quan hệ giũa các lĩnh vục kiến thúc này. Nhở đó người học đặt ra cho mình sụ phẩn đẩu bồi dưỡng kiến thúc công nghệ nhằm có thể úng dụng công nghệ thông tin vào dạy học có hiệu quả.
Mo dule này giói thiệu hai phần mềm công cụ: Web quest và Bản đo tư duy.
Webquest là một bài tập yêu cầu người học sú dụng World VVide Web để học hay tổng hợp kiến thúc vỂ một chủ đỂ cụ thể. Một Webquest đòi hỏi sụ tổng hợp kiến thúc mòi bằng cách hoàn thành một “bài tập" hay một “nhiệm vụ tìm kiếm", thưởng là để giải quyết một giả thuyết hay một vấn đỂ thục tế.
Mục đích của hoạt động sú dụng Webquestlà để thúc đẩy kết quả học tập “biến đổi", mà kết quả này đạt được thông qua quá trình đọc, phân tích, tổng hợp các thông tin mạng, súc mạnh cúa Webquest nằm ờ chỗ nó phát huy súc mạnh cúa người học vỂ các vấn đỂ thục tế và trong quá trình thục hiện, người học dần dàn trờ thành những người hiểu biết cơ bản vỂ công nghệ thông tin - một trong những hiểu biết quan trọng cúa con người trong thế kỉ XXI.
Bản đo tu duy là một biểu đồ được sú dụng để thể hiện tù ngữ, ý tường, nhiệm vụ, hay các mục được liên kết và sấp xếp toả tròn quanh tù khoá hay ý trung tâm. Bản đồ tư duy là một phương pháp đồ hoạ thể hiện ý tường và khái niệm. Trong bản đồ tư duy, thông tin được cấu trúc hoá theo cách giổng như bộ não hoạt động.
Bản đồ tư duy - một thiết kế hướng dẫn, là một khái niệm rất có ý nghĩa trong giáo dục vì nó đem lại một cách tiếp cận mòi, trong việc kiến tạo ýtường, kiến thúc và suy nghĩ, vì vậy, nó đổi mồi và làm chuyển biến mổi tương tác giũa giáo viên và người học.
B. MỤC TIÊU


về kiên thức
Liệt kê được các kiến thúc vỂ nội dung, phương pháp và công nghệ trong mổilìên quan giũa chúng để hình thành cho bán thân kế hoạch bồi dưỡng vỂ công nghệ thông tin tù đó có phương pháp và kĩ năng úng dụng công nghệ thông tin vào dạy học.
Phân tích được cơ sờ lí luận và vận dụng kĩ thuật WebỌuest vào dạy học.
Biết cách sú dụng phần mỂm IMINDMAP trong dạy học.
Về kĩ năng
Thiết kế được Web Ọuest.
Thiết kế được bản đồ tư duy để phục vụ dạy học.
Q) c. NỘI DUNG
Nội dung 1
PHÁT TRIỂN CHUYÊN MỒN VỀ ÚNG DỤNG CỒNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC
Hoạt động 1: Tìm hiểu tại sao phải phát triển chuyên môn để ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học
THÔNG TIN Cơ BÀN
Mục đích giáo dục cùa tích hựp công nghệ thông tin
Tích hợp công nghệ thông tin được kì vọng sẽ mang đến một sụ thay đổi lớn trong lĩnh vục giảng dạy. Các nhà giáo dục trên thế giới đánh giá rẩt cao tìỂm năng của công nghệ thông tin trong việc dạy học một cách linh động hơn, thú vị hơn và lẩy học sinh làm trung tâm. TạiViệt N am, tí ch hợp công nghệ thông tin vào giảng dạy ngày nay đã được coi là một công cụ hiệu quả có thể hỗ trợ đổi mới phong cách giảng dạy, học tập và quán lí giáo dục, góp phần nâng cao hiệu quả và chất lượng giáo dục (Bộ Giáo dục và Đào tạo, chỉ thị 55 /2008). Tuy nhiên, có một khoảng cách không nhỏ giữa chính sách và thục tế trong giáo dục ờ Việt Nam. Trong thục tế, việc sú dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy vẫn còn nhìỂu hạn chế: Giáo viên Việt Nam sú dụng công nghệ thông tin chỉ đơn thuần như một công cụ làm cho việc giảng dạy dế dàng hơn, như là một sụ thay đổi cho cách dạy học truyền thổng là lẩy giáo viên làm trung tâm (theo nghiên cứu cơ bản cúa WOB năm 2000). Nhũng yếu tổ quan trọng tác động đến úng dụng công nghệ thông tin vào lĩnh vục giảng dạy bao gồm sụ tiếp cận, kỉ năng và sụ tụ tin, cũng