QUẢN HÀ HƯNG
MODULE TH 19TỰ LÀM DÙNG DẠY HỌC Ở TIỂU HỌCGIỚI THIỆU TỔNG QUAN


Một trong những định hướng quan trọng trong đổi mồi PPDH ờ tiểu học hiện nay là động viên, khuyến khích GV khai thác và sú dụng tổi đa các TBDH đã được cung cẩp, giúp cho việc giảng dạy và học tập đạt hiệu quả cao. Tuy nhiên, qua quá trình giảng dạy, các bộ TBDH được cung cáp sẵn cho GV trong nhìỂu bài học vẫn chưa đáp úng được các nội dung yêu cầu cúa bài học cũng như chua thể hiện được các yếu tổ mang tính chất trục quan sinh động cao. Đây chính là cơ hội tạo điỂu kiện thuận lợi để các GV tiểu học phát huy khả năng sáng tạo của mình trong lĩnh vục tụ làm TBDH. Đã có rẩtnhiỂu sản phẩm TBDH tự làm có giá trị sú dụng rẩt cao và được áp dụng phổ biến tại các truởng tiểu học trong cả nước.
Mặc dù vậy, công tác tụ làm TBDH trong các truởng tiểu học còn nhìỂu hạn chế. ĐiỂu này xuất phát tù nhiều nguyên nhân chủ quan và khách quan khác nhau: có thể do phong trào tự làm TBDH ờ trưởng tiểu học còn nhìỂu hạn chế, do tâm lí e ngại của các GV vì họ đã có quá nhìỂu công việc phái lầm, hoặc cũng có thể do họ chua có những sụ hỗ trợ cần thiết trong việc tự làm TBDH như hướng nghiên cứu chế tạo, những tư vấn cần thiết cũng như các tiêu chí để danh giá TBDH tụ làm,...
Đó là những nhiệm vụ cần được giải quyết trong mo dule này nhằm hỗ trợ và thúc đẩy công tác tụ làm TBDH trong các môn học ờ trưởng tiểu học.


MỤC TIÊU
Sau khi học xong module này, người học cần:
Hiểu và trình bày được vai trò, ý nghĩa cũng như nắm được các tiêu chí danh giá các TBDH tụ làm.
Xây dụng được hướng nghiên cứu, thục hành chế tạo được một sổ TBDH tụ làm trong các môn học dựa trên danh mục TBDH đã được cung cẩp.
Luôn có ý thúc tạo ra những TBDH tự làm có giá trị sú dụng cao nhằm phục vụ tổt hơn cho quá trình dạy và học.
■ pặ c. NỘI DUNG
Nội dung 1
TỈM HIỂU MỘT SÕ VÃN ĐỀ LIÊN QUAN ĐẼN CỒNG TÁC Tự LÀM THIẾT BỊ DẠY HỌC Ờ TRƯỜNG TIỂU HỌC
THÔNG TIN Cơ BÀN
Ý nghĩa cùa việc tự làm thiẽt bị dạy học
Tụ làm TBDH là một trong những phương hướng quan trọng cúa công tác giáo dục cả vỂ mặt sư phạm lẩn kinh tế.
TBDH tụ làm chúng tỏ sụ nhiệt tình, sáng tạo cúa GV và HS trong quá trinh sưu tàm nguyên vật liệu sẵn có ờ địa phương mình để làm ra những TBDH có giá trị. Quá trình làm và sú dụng TBDH tụ làm trong các bài học sẽ tạo ra động cơ học tập tổthơn, giúp HS tập trung chú ý cao và việc nắm kiến thúc mồi trờ nên dế dàng hơn, sâu sấc hơn.
Chính các sản phẩm này giúp các GV cũng như các em HS tụ thục hiện các thrnghiệmvàrènluyệnkrnãngthục hành trong quá trình tự làm đồ dùng dạy học. Thông qua đồ hình thànhkr năng sú dụng các công cụ lao độngtổt hơn, tạo cơ hội khám phá môi truởng xung quanh, rèn luyện tính cần cù, cẩn thận, tỉ mỉ, ý thúc tổ chúc kỉ luật và yêu quý thành quả lao động. TBDH tụ làm đã bổ sung cho nguồn TBDH cung cáp đã được sản xuất hàng loạt, phục vụ kịp thời những yêu cầu dạy và học.
Tính chãt cùa thiẽt bị dạy học tự làm
Công cụ và kỉ thuật sản xuẩt đơn giản.
Sú dụng nguyên vật liệu địa phương.
Phục vụ thiết thục, kịp thời và có hiệu quả cho quá trình dạy học.
Các tiêu chí đánh giá thiẽt bị dạy học tự làm
Bất cú một TBDH dù dưới hình thúc nào cũng cần dam bảo 4 tiêu chí:
Tính khoa học
Đây là tiêu chí Cữ bán để đanh giá TBDH. Nó được hiểu như sau:
TBDH phái dam bảo tính chính xác, dam bảo các thông tin chủ yếu vỂ các hiện tượng, sụ vật có liên quan đến nội dung bài học, phán ánh rõ các dấu hiệu bản chất cúa nội dung dạy học, có thể giải quyết được những vấn đỂ mà chương trình và SGK đặt ra.
TBDH phải góp phần vào việc đổi moi PPDH chú không chỉ đon thuần là minh hoạ cho bài giáng.
Tính sư phạm
Tạo ra chỗ dụa trục quan cho tu duy, bổ sung vổn hiểu biết để giúp HS tiếp thu kiến thúc có hiệu quả.
Tạo điỂu kiện mờ rộng hoặc làm sâu sấc thêm nội dung bài học.
Dùng cho nhiều loại bài họ c.
Tính tiện ỉợi
DẾ dùng, dế thao tác.
Đảm bảo an toàn cho nguởi sú dụng.
Tính thẩm mĩ
Đẹp, bỂn, gây cảm húng cho cả nguởi dạy và nguởi học.
Đảm bảo vệ sinh môi truởng,